Hành vi cắn ở trẻ rối loạn phổ tự kỷ?

Tìm kiếm sự chú ý: trẻ muốn người lớn nhìn, nói chuyện, hoặc phản ứng với mình (dù là la mắng hay dỗ dành).

Trốn tránh nhiệm vụ khó hoặc tình huống gây căng thẳng: ví dụ bị ép học, thay đổi lịch trình đột ngột, ồn ào quá mức.

Muốn đạt được điều gì đó cụ thể: cắn để được đồ chơi, được ăn món yêu thích, hay chiếm lại vật bị lấy mất.

Quá tải cảm giác: âm thanh, ánh sáng, hoặc tiếp xúc cơ thể làm trẻ khó chịu; cắn là phản ứng tự vệ.

Khó điều chỉnh cảm xúc: khi trẻ giận dữ, lo âu hoặc bị từ chối, cắn giúp “xả” năng lượng căng thẳng.

Ví dụ: Khi cô giáo không cho chơi thêm, trẻ cắn bạn hoặc cô để biểu đạt “con tức giận” – vì trẻ chưa biết nói “con buồn” hay “con không muốn dừng lại”.

Tìm cảm giác miệng – xúc giác mạnh: cắn tay, môi, hoặc cánh tay giúp trẻ cảm thấy “thật”, giảm lo âu hoặc tự kích thích.

Giảm kích thích quá tải : trẻ cắn bản thân khi bị choáng ngợp bởi cảm xúc hoặc môi trường.

Phản ứng với đau hoặc khó chịu cơ thể: khi đau răng, táo bón, viêm tai… trẻ không diễn đạt được nên phản ứng bằng cắn.

Thiếu kỹ năng giao tiếp thay thế: khi không thể nói “đau”, “con sợ”, “con mệt”, hành vi cắn trở thành cách báo hiệu nhu cầu.

Hành vi lặp lại do củng cố cảm giác: nếu hành vi này từng giúp trẻ cảm thấy dễ chịu hoặc thu hút chú ý, nó có thể duy trì theo thói quen.

Ví dụ: Một trẻ tự kỷ 5 tuổi thường cắn mu bàn tay khi ở nơi đông người — vì âm thanh ồn khiến trẻ lo âu, và cắn giúp “xả” căng thẳng tức thì.